教通[20230404]20号
关于开展“十四五”新形态教材建设的通知
各学院：
教材是体现职业教育教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，是深化“三教”改革，推进学校高质量发展的重要保证。根据教育部《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》《国家职业教育改革实施方案》《职业院校教材管理办法》等相关文件精神，为加强我校“十四五”教材建设工作，打造精品教材，特发此通知。
一、总体要求
各类教材建设要深入贯彻落实习总书记关于职业教育工作和教材工作的重要指示批示精神，全面体现党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化教材建设国家事权，突显职业教育类型特色，进而打造培根铸魂、启智增慧适应时代要求的精品教材，以规划教材为引领，高起点、高标准地开展我校教材建设。
二、建设目标
2023年起，我校将分批开展国家、省、校级规划教材遴选。计划立项国家规划教材3-5本，校企双元开发江苏特色精品职业教育教材2-3本，反映我校自身特色的校本专业教材5本，省级数字化教材2-3本。以上教材均在校级相关教材建设的基础上，通过评比择优推荐产生。
三、建设原则
1. 坚持职教特色，突出质量为先。遵循技术技能人才成长规律，强化学生职业素养养成和专业技术积累，教材必须融入爱国主义、专业精神、职业精神和工匠精神等课程思政元素，必须适应专业建设、课程建设、教学模式与方法改革创新等方面的要求。
2. 坚持产教融合，校企双元开发。遵行产教融合规则，强化行业指导、企业参与，广泛调动社会力量参与教材建设，鼓励“双元”合作开发教材，必须吸收行业企业技术人员、能工巧匠等深度参与教材编写，必须紧跟产业发展趋势和行业人才需求，将产业发展的新技术、新工艺、新规范纳入教材内容，并反映典型岗位（群）职业能力要求。
3. 坚持示范引领，扩大优质供给。遵照教育部相关文件精神，发挥遴选教材建设的示范带动作用，教材建设主体必须以职业教育国家教学标准为基本，针对职业教育生源多样化特点，满足分类施教、因材施教的需要，主动服务项目式、模块化教学等，并围绕深化教学改革和“互联网+职业教育”发展需求，探索开发数字化教材编写、配套资源的新形态一体化教材。
四、建设重点
1. 开发服务国家战略和民生需求紧缺领域专业教材。如服务现代服务业、战略性新兴产业和地方特色产业及国家战略和经济社会发展领域急需的专业教材；适应新业态、新职业和新岗位要求的特色教材。
2. 支持建设新兴专业和薄弱专业教材。重点支持《职业教育专业目录（2021年）》中新增和内涵升级明显的专业课程教材。
3. 加快建设新形态教材。适应结构化、模块化专业课程教学和教材出版要求，重点推动相关专业核心课程以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元。结合专业教学改革实际，与行业企业、教科研机构、出版单位等联合开发深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式等新形态教材。开展“岗课赛证”融通教材建设，结合订单培养、学徒制、1+X证书制度等，将岗位技能要求、职业技能竞赛、职业技能等级证书标准有关内容有机融入教材。推动教材配套资源和数字教材建设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可听、可视、可练、可互动的数字化教材。建设一批编排方式科学、配套资源丰富、呈现形式灵活、信息技术应用适当的融媒体教材。
4. 鼓励编写体现我校特色、专业特色、地方文化特色的校本教材。
五、建设类型
（一）国家、省、校级规划教材
2023年，继续开展校级“十四五”规划教材建设，建设教材分为修订教材和新编教材两类。
1. 修订教材：出版时间为2017年1月1日之后至2021年12月31日之间（由出版社正式出版，以版权页的出版日期为准），经过教学实践检验，使用效果好，或有修订计划，能在立项发文公布后2年内实现再版的各种教材。
2. 新编教材：反映专业行业新知识、新技术、新成果，内容有创新、有特色的公共基础课、专业基础课和专业核心课教材；教学急需或填补专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训教材；校企合作共同开发的教材；数字化教材等，并且能在立项发文公布后1年内实现出版。
（二）校企双元开发职业教育教材
校企双元开发教材是校教材建设的重点，在校企双元教材开发中明确：
1. 建设目标
坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，学校主导、企业参与的原则，合作开发活页式、工作手册式、立体化教材，教材需配套信息化资源，需将新技术、新工艺、新规范纳入其中，以促进专业持续发展，满足最新行业发展需求，提高人才培养质量。
2. 编写要求
（1）系统性。教材建设要服务于专业建设和课程建设，要有效支撑专业培养目标。教材编写必须有项目化设计，且项目之间有逻辑关联性，以系统化培养学生的各种能力。
（2）职业性。教材建设要以“企业岗位(群)任职要求、职业标准、工作过程或产品”作为主体内容，按照课程对岗位、课程任务对项目、项目对工作任务的要求来编写教材。同时，要引入企业的岗位手册、培训教材、工作规范、安全指引、典型案例等资料，要将资格标准、结构图表、动画图片穿插其内。另外，编排方式上，要采用项目化、任务式的结构，活页式、工作手册式、立体化教材的形态，按照行动导向或任务驱动教学模式的范式，把学生应知应会的概念、定律、参数等融入到项目实施过程中。
（3）适用性。学生是教材使用主体，呈现的学习内容要结构清晰、通俗易懂。内容选择上要图文并茂，可通过二维码呈现信息化资源，使学生能够直观感受工作过程和运作规律。此外，工作活页要方便学生使用，留有空白供学生记录关键内容或学习心得。
（三）数字教材
数字教材建设是顺应数字时代学习方式变化和教学改革发展趋势的重要体现，是推动课堂教学改革的重要支点，是教育数字化转型的重要抓手。建设数字教材要了解：
1. 数字教材的载体形式。数字教材是以数字形态存在、可装载于数字终端阅读、可动态更新内容、可及时记录交互轨迹，可支持信息化环境下教学、测评与管理，可随时升级和进化。
2. 数字教材的知识容量。 数字教材不是纸质教材的简单数字化而是教学内容、富媒体教学资源、学习工具和技术平台的有机整合，是运用数字化技术和思维对教材进行重构和升级的产物。
3. 数字教材的变革价值。数字教材教学功能更加丰富，可贯穿课前预习、课中教学、课后练习等全教学场景，并对知识传授、 教学互动、课堂组织、教学反馈评价等核心教学环节带来革命性变化。
4. 数字教材的核心优势
（1）实现全景内容呈现。以图文知识体系为框架，创新应用富媒体手段呈现知识，提升内容表现力。
（2）增强交互学习体验。融合人机交互，支持教师与学生、学生之间的互动交流，提升学习参与感。
（3）重构核心教学环节。基于平台而覆盖学练测评等核心教学环节，形成学习闭环，提升学习效果。
（4）支持多元泛在学习。PC、移动端同步互联，支持多元学习场景拓展，学习更随时、灵活、便捷。
（5）实现智能学习跃迁。智能学习环境，多元辅助 学习工具+多维数据采集记录，支持个性化教学。
（四）校本专业教材
1．校本专业教材是为实现我校办学目标，体现办学特色，整合校内校外教学资源，向学生提供具有较强操作性的教材，如实践、实训指导手册。
2．校本专业教材要及时反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法，进行项目化设计，要体现“任务引领”的教学理念。
3. 校本专业教材形式主要为工作手册式、活页式、数字化等新型教材。
六、教材编写要求
1. 坚持正确的政治方向和价值导向。 坚持马克思主义指导地位，将马克思主义立场、观点、方法贯穿教材始终，体现党的理论创新最新成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，体现中国和中华民族风格，体现人类文化知识积累和创新成果，全面落实课程思政要求，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
2. 遵循职业教育教学规律和人才成长规律。符合学生认知特点，体现先进职业教育理念，鼓励专业课程教材以真实生产项目、典型工作任务等为载体，体现产业发展的新技术、新工艺、新规范、新标准，反映人才培养模式改革方向，将知识、能力和正确价值观的培养有机结合，适应专业建设、课程建设、教学模式与方法改革创新等方面的需要，满足项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式要求，有效激发学生学习兴趣和创新潜能。
3. 配强编写人员队伍。鼓励与高水平大学、科研机构、龙头企业等联合开发教材。鼓励具有高级职称的专业带头人或资深专家领衔编写教材，支持中青年骨干教师参与教材建设。教材编写和审核专家应具有较高专业水平，无违法违纪记录或师德师风问题。教材建设实行主编负责制，主编对教材编写质量负总责。
4. 科学合理编排教材内容。教材内容设计逻辑严谨、梯度明晰，文字表述规范准确流畅，图文并茂、生动活泼、形式新颖；名称、术语、图表规范，编校、装帧、印装质量等符合国家有关技术质量标准和规范；符合国家有关著作权等方面的规定，未发生明显的编校质量问题。
以上四类教材建设，希各学院结合校2023年专业人培方案修订意见要求，及早规划，开展建设。教务处将根据上级通知，适时启动，分批建设。
教务处
2023年3月30日